In 2026 zal VIA Don Bosco haar samenwerking met de lokale partners in Bolivia beëindigen. Om deze overgang soepel te laten verlopen, voert de organisatie de komende twee jaar een ‘exit-fase’ uit waarbij financiële onafhankelijkheid via inkomsten genererende activiteiten (IGA’s) een sleutelrol speelt. De school Miguel Magone geeft het goede voorbeeld.
Welkom in Santa Cruz, een van de grootste steden van Bolivia. Het is een bruisende metropool waar oud en nieuw elkaar ontmoeten in een kleurrijk landschap. Te midden van al die drukte bevindt zich de school Miguel Magone, een van de partners van VIA Don Bosco.
Binnenkort zal VIA Don Bosco de samenwerking met deze school stopzetten, net als met de andere partnerscholen in Bolivia. “Dat is het doel van al onze programma’s”, legt Amélie Janssens uit, projectcoach VIA Don Bosco voor Bolivia, Haïti en de Andesregio. “We empoweren de scholen zodanig dat zij zonder onze hulp verder kunnen en wij ons op andere landen kunnen focussen.”
Om ervoor te zorgen dat de partners ook op financieel vlak zelfstandig verder kunnen, is de oprichting van IGA’s essentieel. “Het kinderdagverblijf van Miguel Magone is hier een mooi voorbeeld van”, glimlacht de projectcoach.
Win-winsituatie voor studenten én leerkrachten
Miguel Magone is een technische school die opleidingen biedt in grafisch ontwerpen, boekhouding, industriële elektriciteit, automechanica en kleuteronderwijs. In die laatste richting studeerde Gloria Mansila in 2020 af. Nu is ze de coördinator van Casita Magone, het kinderdagverblijf van de school.
“Tijdens mijn studie merkte ik dat veel van mijn medestudenten alleenstaande moeders waren”, legt ze uit. “Voor mijn eindwerk wilde ik daarom de nood aan kinderopvang op school onderzoeken. Wat bleek? De belangrijkste reden waarom vrouwen stoppen met studeren, is omdat ze voor een kind moeten zorgen. Ik trok met mijn bevindingen naar het bestuur van de school, en in 2021 richtten we samen het kinderdagverblijf Casita Magone op.”
Sindsdien draagt de opvang bij aan de financiële onafhankelijkheid van de school. “Eigenlijk is het een echte win-winsituatie, want het geld dat de studenten voor de kinderopvang betalen, wordt opnieuw in de school en dus in hen geïnvesteerd”, reageert de oud-student. “Het wordt gebruikt voor nieuw didactisch materiaal of andere schoolbenodigdheden.”
Daarnaast vormt het kinderdagverblijf ook de ideale plek voor de studenten kleuteronderwijs om hun eerste werkervaringen op te doen. “Ze kunnen stage lopen in Casita Magone en zo hun theorielessen omzetten in praktijk”, legt ze uit. “Het kernidee achter het kinderdagverblijf was om de vrouwen en mannen van onze school te ondersteunen, of ze nu leerkracht zijn of student. Maar het is geweldig om te zien dat Casita Magone ondertussen is uitgegroeid tot zoveel meer.”
“De meeste van onze partnerscholen hebben nu een IGA” besluit Amélie Janssens. “Maar ze maken nog niet allemaal winst, want de investering moet eerst worden terugverdiend. Dit is het geval voor de werkplaats automechanica in Kami (Cochabamba), die is opgezet door twee leerkrachten. Studenten genereren hier inkomsten en doen de nodige ervaring op door de olie van auto’s te verversen. Het is een van de uitdagingen die we aan moeten gaan als onderdeel van ons exit-programma.”